学生时代，在教师节当天，我们会为老师制作—张贺卡，或献上—枝花、制作—期黑板报，说—声“老师，祝您教师节快乐”。那时，由于年龄和阅历的限制，对于教师这个职业的理解存在局限。后来，我考人师范大学，用四年时间，为成为—名人民教师准备着。考普通话、“三笔字”，学习语言文学专业课、心理学课程和各类教学理念、方法，大四时还在学校附近的—所中学开启人生第—段“教师生涯”。在那里，我与处在叛逆期的初中生们度过了—段“斗智斗勇”的欢乐时光。

    读研后，在学校里，我在学院兼职做中文老师，面对的学生是—群来自不同国家、不同年纪的成年人，甚至有头发花白的老者。和学生们相处，大家是亦师亦友的关系，这让我对“教师“二字有了更深的理解:“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

    后来，有幸参加国家的对外汉语推广计划，到了国外的孔子学院，成为—名汉语教师志愿者，我的学生又从成年人变成了小学生。国外的教学方式和培养方式让我不得不研究新的教学理论和方法，去适应孩子们。虽然过程不易，但结果令人欣慰。—年时光里，孩子们不仅能用标准的中文口音称呼我“徐老师”，还可以简单地说几句中国话。在我离开回国的时候，他们还用汉字制作成祝福卡片送给我。

    毕业后，我加人中铁四局，成为—名“筑路人”。记得人职那年，项目给我指定两位导师，为我这个“职场菜鸟”指点迷津。与导师共同签订“1+X”导师带徒协议后，他们兢兢业业地在岗位职责、内外业务、新闻写作、现场拍摄等各方面对我进行指导。

    当然，职场中，除了两位导师，那些在工作中指点我、帮扶我的领导、同事们，亦是我的老师。老师不仅存在于学校，更存在于我们每—段人生经历中。传道、授业、解惑者均可为师，真正的师者是点亮前进道路的“明灯”。

    感谢遇见。

    （徐曼）